尊重学生个性 培养学生学习能力
［ 作者：天成家政 来源：
天成家政资讯 点击数：510 更新时间：2004/3/31 20:27:00］
世界上没有两片完全相同的叶子，也没有完全相同的两个人。作为一名班主任,必须尊重学生个性,让学生有一个充分展示、发挥自己个性的空间,从而利用学生的个性特点,培养学生学习能力。如果我们只是以一个标准来衡量我们教育的对象——生动活泼的少年，那么教育的结果就会走向教育的反面，即人性的异化，而不是我们最初所追求的目标人性的全面发展。目前大部分教育者被困在应试教育的网中，被局限在共性教育的范围里，难以发挥教育真正的功能。下面我就自己在班主任工作中的一些认识作一个总结，或者说就个人的能力冲破应试教育和共性教育这张网的一些做法作个总结，仅供大家参考，若有不妥之处，还请大家赐教。
充分了解学生是尊重学生的前提。学生的家庭情况，学生的生活的社会环境，学生的学习环境，是我了解的范围；学生的学习状态，学生之间交往活动，学生遵守纪律的程度，是我了解的内容；学生的行为表象，学生的心理变化，学生的性格特征，是我了解学生的不同层次。怎样才能如此充分地了解学生呢？我认为必须从以下几个方面着手：首先要掌握学生有关的文字资料，包括学生的学籍档案、学生的德育档案、学习成绩档案和学生的周记及作文，从书面了解学生；其次在要从学生周围的人去了解，特别是向以前的教师、学生的父母和要好的同学了解，能够很快掌握学生的第一手资料；最后，通过与学生直接接触去了解他们，是最有效的方法。直接接触学生的方式多种多样，如与学生一起参与课外活动，帮助学生解决疑难问题，与学生谈话等。但在与学生直接交流的时候要注意两条原则，一是要以平等的人格对待学生，不可摆出师道尊严，站在高人一等的位置看学生，否则学生不会亲附你，不会跟随你讲真心话；二是进入学生谈话和活动中，要自然，不要让学生认为你是为了教训他们而有意这样做，否则他们会产生心理压力，他们的个性和心灵就无法真实地显示出来。
举个例子吧，在新生入学的时候，我从学生的档案里了解到，有个叫郭汛烨的学生，父母离异，跟母亲一起生活，非常喜欢画画，但其他成绩平平。又从小学老师的评语得知，他人很聪明，可上课不能集中注意力，常做小动作。开学的第一天，我就鼓励他为班上出黑板报，他也欣然接受了。在与其他同学的配合下，第一期的黑板报被评为二等奖，我又特意单独表扬他。后来据学生反映，他上课常常做小动作，干扰其他同学听课。于是我找他来，由于有以前的了解和接触，谈话非常顺利，他决定要一个男子汉的标准来要求自己。一个学期下来，再也没有学生投诉他了。期末考试他也取得了较好的成绩。到了初二，这个学生几乎有什么话都主动与我交谈。可不，这次家长会刚过，他就跑来问我，在家长会时跟他妈妈说了些什么。我说我只对他妈妈说两句话，一句说他更懂事了，成绩又进步了；第二句说他的英语还要努力。他又问我老师那怎样才能提高英语成绩呢。我告诉他，准备请英语老师来跟我班一些有潜力而又英语成绩差的同学谈谈如何学好英语。他马上主动请缨，他去请英语老师。我想，他的英语成绩将来是一定会提高的，因为他已经知道为什么而学和怎么去学。
培养学生的学习能力，是尊重学生个性的实质内容。我个人认为学习能力，不能只作狭义的理解，而应从广义去认识。它不仅指学习文化知识的能力，还包括学习各种艺术能力、体育运动能力和人际交往的能力。尊重学生的个性，就象尊重自然界每朵花的色彩和形态，你不可要求每一朵花都象牡丹花开得那样艳丽，同样你也不能要求每一位学生都有高超的学习文化知识能力；尊重学生的个性，就要尊重学生的学习能力的特点，让他们在自己个性的天地里尽情地发挥，成长。再者，各种学习能力之间并非是绝缘的，它们在基本结构上是相同的，其中一种能力得到了提高，其它能力可以通过迁移也可得到相应的提高。就拿我班的班长陈瑞芬同学来说吧，她的文化课成绩并不突出，尤其是数学成绩不理想。她曾多次跟我提出不做班长，想专心致志地学习。她是我的班务管理的核心，我当然没有答应。不过我告诉她，一要想想自己是如何学好其他科目的，把这方面的能力，用到数学的学习上；二要向其他数学成绩好的同学取经，学习他们好的方法；三要多参加球类运动，提高平衡、技巧能力。她对第三个要求不太理解，多运动会提高成绩吗？我说据科学家研究，运动能力，特别是平衡、技巧能力可以促进人的逻辑能力。于是她就按我的方法去尝试，一年来效果显著，她的数学成绩有了进步，这次期中考试，数学考了九十多分，主科成绩居班的第五位，全级排在35 ，同时她的班长职责也是最出色的。最近又被评为优秀少先队员。
创造优良的班风，是学生个性充分发展的保障。一个教育者不能只做被动的评判者，而要做一个积极的创建者。健康向上，是我创建204班风的第一个目标。无论是在班会课上，还是在平日的教育上，我都是要求学生积极向上，做一永不落伍的人，站在时代前列的人；无论是面对较优秀的学生，还针对后进生，我都是鼓励他们要向前看，要把奥运会的精神——更高、更快、更强运用在我们的学习上来，要把它做为我们人生的座右铭。诚实信用，是我创建204班风的第二个目标。诚实信用原则是人际交往最重要的原则，学生之间要讲这个原则，老师与学生之间更要讲这个原则。如果师生之间言而无信，那么最直接的结果就是，为师者不尊，为学者不敬。第三个目标应是温馨宽容。人类社会的竞争，随着全球化的进展，会越来越激烈。一旦失去它原有的温馨和宽容一面，人也就完全的异化了。教育也就完全背离了最初的宗旨。创建了一个理想的班风，学生的聪明才智，学生的个性的美，就如鱼儿得到了水，鸟儿得到了天空，可以任性地游，任性地飞。
说的总比做的多，说的总比做的好。我只是做了我的所说的一部分，只做了我所想的更少的一部分。但愿在今后的工作中，做得更多、更好。
