我们楼道里共有四户人家，有三户都是小女孩，一个与女儿同岁，同在一个年级，一个比女儿小两岁。三个人经常中午一回家就要迫不及待地在一起玩一会儿，欢快地笑声充满楼道。后来，我就想，何不把组织一个家庭活动让孩子们在一起不仅玩得快乐，也学得更好呢。我把想法以及要组织的活动与家长们一说，大家都举手赞成，并且认真热情地参与活动。就这样，我们的家庭课堂就诞生了。

我们的规则是这样的：每周六晚上举行家庭课堂，老师是谁呢，当然是我们三个可受的小女孩，学生呢，就是家长们。每个小老师的讲课时间为15分钟左右，讲课内容不限，如何记英语单词、如何写作文、课文讲解、美文诗词欣赏、数学难题探讨，等等。讲完后，由我点评，最后，我们再讨论一会儿。

第一次举行活动前，我心里还有些疑惑，孩子们这么小，能讲成吗？没想到，虽然刚开始孩子们有点害羞，可经过我们的鼓励，孩子们非但能讲成，而且还讲得很好。我们这群学生呢，自然得跟随老师读、回答问题，或者发出提问，要当个听课认真的学生。三个孩子兴趣盎然，讲完后，由我进行了点评，并提出希望，然后我们又在一起进行了交流。当然，孩子们的讲课还有许多要完善的地方，比如：如何清楚准确地表达所学的知识，如何条理的分配内容，如何大方的面对我们这群既熟悉又陌生的学生，如何板书，等等。下一次活动开始时，把上一次的内容稍加复习，由小老师们继续给我们传授新的内容。几次活动下来，我发现孩子们的表达能力有了提高，也不像刚开始时那样自顾自的讲课，颇有老师的风范呢。

不过，在这个活动中，我觉得孩子们最受益的是，通过自己的讲解，对所学的知识更加清楚明白，就像女儿准备讲合数和素数时，刚开始对一些概念不是很清晰，等讲完，她到能流利地说出什么是合数、什么是素数，还推及什么是偶数、什么是奇数，等等，等讲过后她再遇到同类型的题目时，自然就很清楚怎么做了，而且在涉及到此知识点的题目时也很少再出错了。通过讲课，几个孩子互通有无，互相学习，互相督促，慢慢地就会进步。家庭课堂还可以很好地拉近家长与孩子的距离，使家长更深刻地了解与理解孩子。有时候因为一个词语的意思，一个难解的数学题，大人们也不太懂，也不会做，孩子们就非常积极，搬来字典，查完再讲给我们，并且主动与我们一起分析、思考难题，这在平时是很难看到的，一遇到难题早就退缩。这时候，不需要家长用权威的指示，琐碎的唠叨，孩子们都非常主动。

女儿也是深深地喜爱这个活动，每次活动结束之后，还要激动地与我议论一番，还要说说她的理解，她的看法。

让孩子做我们的老师，给孩子当学生，孩子得到的不仅是知识的巩固，还有许多意想不好的好处。